以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即兴创作等。
　　　　 　运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、声音造
　　 　型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器演奏。
　　　　　 以上各种艺术手段在实际教学过程中的综合运用，一方面唤醒感觉、引起兴趣，让孩
　　 　子参与以共同游戏中去；另一方面让艺术结构知识逻辑性地导入，如拍子时值、基本节奏
　　 　、小节、拍号、强弱规律、力度对比、图形变化和舞台画面等等，这些艺术的基本要素给
　　 　孩子们建立起概念，而这一切都在游戏中进行。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，
　　 　用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，
　　 　敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。