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蒙特梭利十大教学特点

［点击数：305376 更新时间：2004年6月29日 00:01:14 ］

1.以儿童为中心
　　反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2.不教的教育
　　蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3.把握儿童的敏感期
　　零至六岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可得到最大的学习效果。
4.教师扮演协助者的角色
　　一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展的状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。
5.完全人格的培养
　　蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6.尊重孩子的成长步调
　　蒙氏科学幼教没有课题，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注地发展内在的需要。
7.混龄教学
　　不同年龄的孩子会相互模仿、学习，可养成儿童兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。
8.丰富的教材与教具
　　蒙特梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9.屏除奖惩制度
　　蒙特梭利透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此，蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10.爆发的教学成果
　　蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

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