看图编故事，对于孩子来说是需要一定的知识和经验的，所以对于孩子来说这是比较难的一件事。看图编故事就是让孩子观看一幅画，然后自由想象，自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练孩子思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。他们一般要到5、6岁时才能进行这种活动，本学年我带的是大班所以在活动中我意识地增加了看图编故事的活动，在活动实施过程中我发现了孩子们在编故事中存在的一些问题，并总结了一些指导孩子看图编故事的一些方法。

　　一、指导孩子看图编故事的一些方法：
　　指导孩子看图编故事，首先要让孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他（它）们正在干什么?这是什么时间?在什么地方?以前他（它）们可能干了什么?以后可能干什么……让幼儿看清后，才能展开想象。
　　1、编故事前，让孩子学会看图是关键，因为每幅图片都有一些主要角色、重点画面和关键线索，找到它们，将它们串联起来，编讲故事就方便多了。
　　2、在孩子编故事时，指导孩子想一想角色之间可能在讲什么，为故事添加一些对话和心理语言，这样编的故事内涵就会丰富。
　　二、编故事中孩子容易出现的问题及相应的指导策略：
问题1
　　刚开始孩子在编故事时总说：“后来……后来……”、“然后……然后……”
　　编的故事中总是会出现无数个类似这样的词，让听者缺乏连贯性，对讲述的孩子来说又缺乏语言的连贯性，这时我想该怎么办哪？
于是我采取的策略：
　　1、首先在孩子编讲故事的过程中我会少用以下提示语：“宝宝再想想，后来怎么样了？”这样减少了给孩子“后来“等语言暗示，给予幼儿充分考虑的时间。
　　2、其次在编故事前可以引导孩子先仔细看图，先帮助孩子用几句话讲出图片关键点，这样有助于孩子在讲故事中能流畅地编讲。
问题2
　　孩子在编故事时总是喜欢将所有的人物或角色统称“它”，如:“它说……它就……”让听众不明白究竟在说谁，对于孩子的这个问题我的指导策略：
　　1、引导孩子能给故事中的人物或角色起一个好听的“名字”，告诉孩子这些名字很好听，所以编故事时就应该不时挂在嘴边。如：咪咪说：“……”；跳跳说：“……”让孩子将自己生活中喜欢的人物名字加入进自己编的故事中，更能激发幼儿编的兴趣。
问题3：
　　首尾呼应就是故事的开始与结尾都是围绕同一事件叙述，这样会使故事显得紧凑而完整。而孩子在编故事时往往讲着讲着就跑题了，故事老也编不完，对于这问题我的指导策略：
　　1、我平时利用各种环节多给孩子讲故事，让孩子多欣赏一些故事，在欣赏中能帮助孩子知识迁移，让孩子在编讲中进行模仿。
　　2、当孩子跑题时，可以及时帮助孩子点出故事主要情节，引导孩子把编讲思路回归到故事主题上。
　　3、当孩子没完没了编的时候，可以进行追问：“最后怎么样呢？”帮助孩子整理故事结尾。
　　4、编完之后，老师要及时给予评价，而且应以鼓励为主，指出孩子在语言上或想象上的毛病。
　　总之看图编故事的活动不仅有利于幼儿的语言发展更有利于幼儿的思维等多元智能的发展。