对幼儿的错误行为进行延缓处理
咸宁市交通幼儿园　熊建坤

　　在我们的教育教学活动中，经常会遇到这种情况，孩子不听话，违反纪律，上课捣乱，惹得老师火冒三丈，当时就大发脾气，狠批一顿，但是效果并不好，幼儿当时记住了，可是过后便忘记了，下次仍然继续犯错。
　　我在班上也遇到过这种情况，我班有个叫李紫薇的女孩子，坐座位总是不安分，常常将凳子弄倒，每次都令我很生气，恨其捣乱，非当场惩罚不可，将她的凳子搬走还说气话：“坐不好就不给凳子。”可是小紫薇只是当时向我承认错：“老师，我不搞了，我坐好。”凳子还给她，没过一会，她就忘记了，又不好好坐了。
　　有一次，在课堂上，全班幼儿正聚精会神的听课，突然，“啪”的一声响，所有孩子都向声音传来的方向望去，原来又是调皮的紫薇坐在凳子上摔下来，凳子也倒了，为了不影响继续上课，我只瞪她一眼，也没多说什么，继续上课，课后，我把紫薇叫过来，轻声地问：“上课摔疼没有。”“摔疼了。”“你看，你摔倒了觉得很疼，小凳子摔倒了也觉得很疼，多可怜呀，他还想做你的好朋友，如果你还是这样，以后他就会不理你了，不让你坐了。”经过这一次小小的谈话后，我发现紫薇坐得比以前好多了，再也没见她将凳子弄倒了。
　　这件小事也让我感触很深，当孩子的行为引起教师不满时，　为了避免这种情绪对教育行为的负面影响，教师并不马上处理，而是等情绪平静后，再冷静地对待，采取更理智的方法进行教育，会取得更好的效果，也不会影响师生关系和整体教育的氛围。