孩子需要感受公平
 咸宁市交通幼儿园  阮 涛

　　很多时候，我们都一致认为，要给予能力较弱的孩子更多的关爱。但是，在表现时，老师要正确的把握好时机和场合。
 　到了学前班了，幼儿大部分时间都安排得满满的，写字课更少不了的，但只有她总是不动笔，于是，我表扬大家的同时也鼓励她：“我们学习一种新的知识，刚开始肯定是很难的，但我们有很多小朋友很勇敢，有困难也不怕，写出来的字也很漂亮……”适当的安慰她的同时，我更多地用心为已经等待知识的孩子提供各种游戏。当我们正进行写字游戏时，各种彩色的字激起了孩子活动的愿望，他们禁不住跃跃欲试“我来写，我来写。”大概是这种氛围吸引了她，她也举起手比画开来，我准备让她大显身手，说道：“哦！琪琪你写得真棒，你帮大家写写吧！”话刚一出口，孩子们一片喧哗。“怎么又是她？”“我也会……”孩子们的手僵在空中，而我的心却在颤动，迟疑了片刻之后，我说：“我们勇敢的宝宝可真多，那请你们一起写写吧！”刹那间，孩子僵着的手，又在半空中灵活起来……游戏的气氛很热烈。她也很自然地跟大家一起认真地写。
　　我深感到：孩子是敏感的，大人的行为他们有时是看得懂的，我们的行为有时理直气壮地从一个特殊的孩子角度出发，却忽略了群体的场合里每个孩子的感受，这容易给理解力正在成长和发展的孩子造成误会，他们或许因此而获得偏颇的是非概念。因此，我们在帮助能力较弱的幼儿同时，也要体会没一个孩子的感受，使他们感受到公平。