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如何创设主题区域游戏 咸宁市交通实验幼儿园 刘玲敏
随着广播声的响起，今天的区域游戏在孩子们的期盼中展开了。孩子们很自觉地根据自己的分组进行工作的选择：A组的孩子今天充当工作人员，B组的孩子则扮演旅客。内向胆小的贝贝一如既往地选择了旅客的角色，因为她不太敢向其他孩子那样大声吆喝。她首先来到了售票大厅，递给售票员二十元钱，买了一张前往赤壁的车票，由于时间还早，她又拿出十元钱，前往贵宾休息室休息，边看书边等待班车的到来。而活泼开朗的乐乐选择了安检员的工作，候车室的广播广播刚刚响起，他宏亮的声音已响彻活动室“大包小包，过机检查”，一脸严肃，丝毫不敢松懈。好动的小宝早已按纳不住内心的兴奋，买好车票后，先去寄存处存好了自己的行李，接着去买了一瓶饮料，然后又去餐厅吃了饭，基本上每一个区域他都玩了一遍。活动室内秩序井然，孩子们仿佛置身于真正的客运中心，每个孩子都能找到自己喜爱的工作，积极主动地参与到游戏中，并且认真地履行着自己的工作职责，各区域交流声络绎不绝。在游戏中，孩子们的交往能力、语言表达、动手能力得到了较好的发展，而这一切得益于我们主题区域游戏的创设。 区域游戏相信大家都不陌生，但什么是主题区域游戏呢？在这两年的课题研究中，我们一直在进行主题区域的实施。以往一个班的区域游戏往往涉及到娃娃家、医院、餐厅等各个职业的各个角色，它们之间各成体系，互不相联，孩子们在游戏中只能与本区域中的同伴进行交流，并且对每项工作可以说是一知半解，对每个角色也只是略微了解。主题区域游戏的创设正好弥补了这一缺陷，它是指一个班在一段时间内仅针对某一特定的职业进行游戏。例如本学期我班针对客运中心这一主题展开了角色游戏，主题下分设好几个小的区域：车站餐厅、车站超市、休息室、安检处、车检处、自助银行等应有尽有，并且每个区域都是紧密相连的。游戏的角色也十分丰富，车站内所拥有的角色，游戏中都能涉及：售票员、检票员、安检员、车检员、厨师、服务员等，小朋友分为两部分，一部分是工作人员，另一半是旅客，互相轮流游戏。在这种主题下，每个孩子都能根据自己的兴趣、能力找到相适应的角色，每个区域的相联性促进了孩子与更多的同伴进行交流，也促使幼儿能更全面地对游戏主题有一个深入地了解，让幼儿尽可能的尝试这一场所中的各种角色。这样不仅有利于孩子各方面能力的发展，也有利于丰富孩子的社会经验。
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如何创设主题区域游戏
