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游戏源于生活 咸宁市交通实验幼儿园 张君韬
游戏是每个人在童年时期都不可或缺的。游戏能让幼儿在玩中学，学中玩，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。随着社会的进步，幼儿园里的游戏也在千变万化，孩子们的生活也渐渐地搬进了游戏中。 幼儿园是提供同伴交往、了解社会的最佳场所，在这个场所中教师是最佳的引导者。给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，鼓励他们在自主的游戏中表现自己的长处和获得成功的体验，强化自主游戏的教育价值。然而幼儿园的游戏同样也是教育活动，因此应该在有计划的指导下进行。教师要将幼儿的需求，教育的要求体现在游戏环境的创设之中。材料准备是教师组织游戏重要的、不可缺少的环节。教师可以通过材料的提供，将教育意图与教师期望达到的行为，通过材料来展现给幼儿。游戏时间的长短，直接影响着游戏的质量，只有在充足的时间里幼儿才能寻找伙伴，选择角色，计划游戏的情节等。对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地开展游戏，充分发挥幼儿的踊跃性、自主性与创造性。但是在实施的过程中还存在一些问题，例如今年我们班就遇到了这个问题，区域的主题选择远离了孩子们的生活，走进了三国时代，要想孩子加上自己的生活经验和想法还真是难，我们只有通过动画片来让孩子加以理解当时的人物关系和社会关系，每次在玩的时候孩子们只能停留在模仿、表演上，远离了区域游戏的真正目的。 不同的年龄阶段，幼儿进行角色游戏的水平也不相同，他们从由老师带着玩到自己提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步发展带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到独自游戏、平行游戏再到合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才能做到有针对性，贴近幼儿实际情形；才能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力。我们要贴近幼儿的生活，要根据幼儿游戏的水平发展特点，为幼儿设计游戏，给予适合的指导，让孩子们快乐地游戏，快乐地学习。
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游戏源于生活
