在数学活动中发挥幼儿的自主性
咸宁市交通幼儿园  徐荷兰
    数学活动枯燥无味，老师往往采用说教式、灌输式。孩子学习兴致不高，教学效果不理想，教学目标达不到。但我发现，活动中如果让孩子自主操作，教学效果会事半功倍。
    如在教孩子4的分解组成活动中，我事先为每个孩子准备了两个娃娃、4颗糖果、4个汽球，请小朋友去分给两个娃娃，很快，每个幼儿将4的三种分法写了出来，并通过仔细观察，了解了递增与递减的关系，我又发给每两人四颗珠子，在互相讨论及相互分解中，两人一组又将4的分解组成练习了一遍。整个活动，老师仅只提供了幼儿操作的材料，没有多余的语言提示，孩子却轻松地将4的分解组成掌握了。
    我想，只要老师能多给孩子们提供操作的材料，孩子在自主活动中，对知识的理解比老师的讲解灌输会更快，并掌握得更好。