在幼儿园六大领域教学中，数学往往受到人们的抱怨，认为数学太抽象、太概念化，好难懂，孩子们不容易理解和掌握。实际上，只要你采取一定的方法，将数由抽象变为具体，并融入到我们的日常生活中，你会感觉到，原来学数学是这么简单有趣的。
利用环境布置教幼儿认识数
所有的数都是0到9这十个数字排列组成的，当孩子们刚接触数学时，首先就是要认识数字。那么如何让枯燥无味的数字引起幼儿的兴趣呢？我们都知道幼儿对卡通娃娃很感兴趣。因此，我们将数字变成了生动活泼的娃娃，将它们变为墙面画的主要人物，每个数字娃娃都有自己的故事，利用课余的时间，我们将故事讲给孩子们听，同时又让孩子自己续编数字娃娃的故事。很快的幼儿便认识了0到9，而且对数很感兴趣。
二、在一日生活中让幼儿时刻接触到数
幼儿记得快，忘得也快，针对这一特点，为了巩固幼儿对数的记忆。我们将孩子用的餐巾、杯子、床、晨检牌都编上了序号。每天让幼儿按编号拿取餐巾、杯子，寻找自己的床位、晨检牌，并让孩子互相监督、帮助，能力强的带着能力差的，天长日久，孩子们都能认读几十以内的数了。同时，我们还利用值日的时间，让幼儿轮流为大家发筷子，学习按每组的人数拿取筷子，尽让幼儿学会为大家庭服务又练习了点数。
在各科教学中融入数学
幼儿园的课程都是以游戏为主，让幼儿在玩中学，愉快的学。因此，我们将枯燥的数学融入到各科教学的游戏中，便有意想不到的效果。例如：在体育游戏《摘果子》中，我们设置了河、山、果树，幼儿一路艰辛，最后每人摘到了果子。游戏此时已可结束，但是我们又提出了一个新的要求，数一数，我们今天一共摘了多少果子，在数的过程中，幼儿非常的喜悦，数得越多，就越有成功的喜悦，很自然的，幼儿又练习了几十的点数。
四、让幼儿在区域游戏中学习数
为了给幼儿提供更多的练习机会，我们设置了数学角。在数学区里面我们收集了果核、贝壳、彩色石头、彩色纸棒、绒线等，并投放了很多的数卡与题卡。幼儿在玩区域活动时，三两成群的互相出题，当小老师，评分，各种色彩不一，形状不同的事物很容易引起幼儿的兴趣，而老师与学生的角色孩子又特别的爱扮演。这样孩子们既有了更多操作的机会，又将数字具体化了，既练习了数数又练习了运算，对数也不再感到乏味。同时，我们还设置了棋区，在智力跳棋中，我们自制了有加减法的骰子，幼儿要玩棋，也必须学会运算。并且，我们还投放了砂数字板，让幼儿去拓印，让幼儿进一步学习书写数字。
总而言之，在我们生活的各个环节之中，你都可以有意识的渗透数学知识，让幼儿在不经意中自然的接触、掌握数的知识，相信您的孩子们也会有意想不到的进步。